看護教員のための
メンタリング

メンタリングの機能とメンターが
果たす役割

メンタリングには主に4つのカテゴリと6つの機能があります。
メンタリングは、メンティの成長の様々な側面にアプローチするため、
これらは単独で機能するものではなく、
メンティの反応に応じて時には複数のものが同時に相互作用しながら機能を発揮します。

• ●コーチング

  授業づくりなどにもとめられる技術や方法に関するメンティの学習を促し、実践の改善や向上を実現させようとする。

  • ・シラバス、講義案作成のアドバイス
  • ・講義スキルに関する指導
  • ・臨地実習指導スキルに関するアドバイス
  • ・研究計画書に関するアドバイス
  • ・その他、教員の仕事全般に関するアドバイス

  ●アセスメント

  目標設定や振り返りを通じた自分自身に対する気づきを促すために、メンティの実践についてのデータを収集し、それをわかりやすいかたちで提示する。

  • ・学生（履修者）の様子についての フィードバック
  • ・授業（実習）評価についての フィードバック

• ●ネットワーキング

  メンティの学習や成長にとってカギとなる人、テクノロジー、情報などを紹介し、これらとメンティを結びつける。

  • ・モデルとなる教員の紹介
  • ・講義づくりに関するリソースの紹介
  • ・他の教員から協力を得られるような環境調整
  • ・臨地実習施設のスタッフの紹介
  • ・研究機会の提供
  • ・職務に必要な知識やスキルの学習機会の提供

• ●ファシリテーティング

  メンティの日々の実践やそこに内在しているチャレンジを後押しする。また、メンティにやりがいのある仕事や役割を割り当て、活躍の場を提供する。

  • ・仕事の役割分担
  • ・役割意識の熟成
  • ・新人教員の長所を生かす機会の提供

  ●ガイディング

  メンティがメンターの支援がなくても、自律的な教員として実践を積み重ねていくことができるよう促す。

  • ・キャンパスツアーの実施
  • ・（講義、研究、社会貢献等）経験の伝達
  • ・協働を通した仕事の進め方の体現

• ●カウンセリング

  メンティが教職のキャリアを歩んでいく上で不安に感じていることなどを共感的に傾聴し、その解決や不安の軽減に向けて共に取り組んでいく。

  • ・新人教員への声掛け
  • ・新人教員が抱える悩みの傾聴
  • ・新人教員が抱える悩みの解決方法の模索